Page 211 - 这才是数学（教师篇）
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结论
我在本章第二部分介绍了消除数学教育不平等的策略，这些策略包
括：改变我们对数学的“刻板印象”，为学生提供更多探索机会，消
除、减少或者改变作业内容，以及鼓励学生以小组形式学习等。
当我在白宫做演讲时，提到了我们在讨论教育问题时经常忽略对教育
平等的关注。一些教育组织会考虑思维模式的重要性，但却很少考虑
榜样作用在教学和教学方法中的巨大作用。教师在那些面对障碍和不
平等的学生的学习和生活中能够起到很大的作用。教师可以通过更好
的数学教学模式以及提供更多的学习机会来鼓励那些脆弱的学生。
从大学的录取条件以及其他领域对数学的要求可以看出，数学对所有
学生的将来都很重要。这就意味着数学教师有更大的责任，同时也有
更多的机会让数学学习对所有学生开放。虽然我们的社会当前支持数
学精英化教育，但作为数学教师，我们可以拒绝这样的教学模式，并
为学生开辟一条新的学习道路。这条道路也必定能给所有学生带来成
功。
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