Page 85 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

JURNAL PENDIDIKAN TINGKATAN ENAM 2019 JILID 3

Perincian di atas menunjukkan bahawa jika pelajar gagal mengemukakan huraian pro dan
kontra bagi setiap fakta (contoh - lima fakta), maka pelajar akan kehilangan sejumlah 10
markah untuk satu soalan tunggal. Jika pelajar gagal mengemukan huraian pro dan kontra
bagi tiga set soalan tunggal, pelajar akan kehilangan 30 markah dan pelajar berisiko tinggi
untuk gagal dalam peperiksaan.

Sepanjang kajian ini guru telah menyedari bahawa kajian tindakan penting untuk
mengeluarkan diri daripada kongkongan amalan rutin dan meningkatkan amalan
professional khususnya dalam menguji diri sendiri dan mengembangkan idea baru
tentang amalan tersebut. Oleh itu, guru akan mempunyai hak milik (ownership) dalam
memperkenalkan amalan-amalan yang efektif.

Guru mengajar subjek Kesusasteraan Melayu Komunikatif di kelas PU2R yang terdapat 16
orang pelajar berumur antara 18 hingga 19 tahun yang terdiri dari empat (4) orang pelajar
lelaki dan 12 orang pelajar perempuan. Guru sentiasa mewujudkan hubungan baik dan
mesra dengan pelajar bagi memudahkan pelajar menerima isi PdPc yang disampaikan.
Hubungan baik antara guru dan pelajar memudahkan guru mengenali latar belakang setiap
pelajar yang sememangnya berbeza.

Menurut Khairul Yusri (2007), perbezaan individu bermaksud variasi atau ketidaksamaan
individu daripada norma kumpulannya sama ada dari segi sifat kognitif, emosi, fizikal, moral,
tingkah laku, sosial atau bakat dan aspek yang lain mungkin terdapat sesama individu
dalam sesuatu kumpulan. Oleh itu, guru harus memahami perkara ini dalam kalangan
pelajar kerana perkara ini boleh mempengaruhi pembelajaran di dalam kelas.

Banks (2015) pula menyatakan bahawa latar belakang pelajar yang berbeza, menjadi
salah satu halangan kepada pelajar untuk memenuhi keperluan untuk memahami isi
pelajaran yang diajar di dalam kelas. Berpandukan dari latar belakang pendidikan terdahulu
pelajar di peringkat SPM di mana daripada seramai 16 orang pelajar yang mengambil
subejk Kesusasteraan Melayu Komunikatif, hanya dua orang pelajar yang mengambil
subjek Kesusasteraan Melayu semasa SPM. Faktor ini menyebabkan pelajar tidak boleh
menguasai sepenuhnya subjek Kesusasteraan Melayu Komunikatif. Rata-rata pelajar
merungut bahawa teknik menjawab soalan esei Kesusasteraan Melayu Komunikatif amat
sukar kerana memerlukan penghujahan fakta yang tepat dan matang serta memerlukan
kemahiran berfikir yang kreatif dan kritis. Sedangkan di peringkat SPM mereka hanya perlu
mengemukakan fakta dan menghuraikan contoh. Oleh itu, guru perlu mencari satu kaedah
PdPc berkesan yang boleh membantu pelajar untuk mempunyai kefahaman yang jelas
tentang teknik menjawab bagi mengatasi masalah pelajar yang tidak boleh menguasai
sepenuhnya kemahiran menjawab soalan esei Kesusasteraan Melayu Komunikatif.

84 Bahagian Pengurusan Sekolah Harian