Page 13 - 2_studijní opora - modul 16

složce jeho osobnosti. Interakcí učitele a žáka v takovém poměrně těsném
„školním“ vztahu se pedagogovi otevírá možnost posouzení výchovně-

vzdělávací perspektivy dítěte, což má pro rodiče se zájmem o jeho zdravý

vývoj a osobnostně intelektuální rozvoj velký význam.

Obsah primárního vzdělávání je podobně důležitým momentem, který přibližuje
školu a dění v ní k rodičovství. V této etapě vzdělávání svého dítěte rozumí rodič

obsahu jednotlivých předmětů, a i když může vnímat didaktické ztvárnění učiva
jako klíčovou činnost pedagoga, cítí se způsobilý být relevantní pomocí

minimálně v domácí přípravě dítěte – žáka na vyučování. To přispívá ke

zvýšené ochotě rodičů komunikovat s učiteli a se školou, poskytovat zpětnou
vazbu, zřejmý je větší zájem, vstřícnost, snaha naslouchat a uvažovat nad

doporučeními, usměrněními vycházejícími z rad učitelů. Stejně tak se zvyšuje
pravděpodobnost zapojení rodičů a jejich schopností či profesionálního

zaměření při naplňování cílů vzdělávání. Také na základě našich zkušeností (z
pozice rodiče i učitele) vyslovujeme předpoklad, že i status pedagoga se

v primárním vzdělávání odvíjí od jeho pedagogických a osobnostních
kompetencí, v sekundárním vzdělávání převažuje spíše jeho předmětové, resp.

odborné zaměření.

Míra samostatnosti dítěte mladšího školního věku při plnění jeho školních

povinností predikuje fakt, že rodiče jsou ve většině případů ve významné míře
vztahováni do všeho, co ve škole probíhá, přes přípravu na vyučování. Různé

druhy domácích úloh a chystání pomůcek představuje činnosti, jejichž
prostřednictvím může rodič vedle dítěte získávat poznání o tom, jak to ve škole

probíhá, co je obsahem vyučování apod. U dětí – žáků není ještě úplně jasné,
jak se bude vyvíjet jejich vzdělávací kariéra, tedy, zda budou žáci více či méně

úspěšní. Mnohé se právě díky intenzivní kooperaci rodiče se školou dá ovlivnit,
případně napravit a kompenzovat.

13
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT