Page 16 - 2_studijní opora - modul 16

předpoklad uspět. Poznat rodiny svých žáků a rozvíjet vztah s nimi má význam
pro žáka i celou školu.

Pozitivní argumenty ve prospěch spolupráce školy a rodiny je možné rozdělit na
tři základní (podle Pol, Rabušicová, 1998, Rabušicová et al, 2004) – jde o

argumenty pedagogické, psychologické a politické.

Společný postup školy a rodiny ve výchově a vzdělávání dítěte - žáka rezonuje

jako požadavek, jehož naplnění má velký význam. Všechny pedagogické
a psychologické důvody ústí v závěr zásadní hodnoty. Tím je prosperita a výkon

dítěte – žáka ve škole i v rodině. V širším slova smyslu jde o radost a smysluplné
prožívání dětství. S ním se pojí zdraví dítěte – žáka po stránce psychické, fyzické

i sociální ve škole i doma. Vyrovnanost a pohoda jsou nesporně navázané na
přiměřené výsledky a dobrý prospěch dítěte.

V pozadí koordinovaného postupu školy a rodiny tedy stojí úspěch dítěte - žáka.
Za úspěchem konkrétního dítěte - žáka je nutné vidět také úspěch školy. Na

konci řetězu stojí dobré hodnocení školy a vzdělávání provázané se zdravím a
rozvojem společnosti. Tyto důsledky jsou v neposlední řadě spojeny i s tím, jak

dítě-žák kromě osobnostního rozvoje zvládne i požadavky společnosti a kultury,
ve které žije.

Uvedené souvislosti úspěchu dítěte - žáka nás přivedly k dalšímu důvodu, který

bychom mohli zařadit do této skupiny argumentů. Rodič má vůči svému dítěti

povinnosti, kterými je mu zavázaný, také legislativně. Zákon o rodině rodiče
zavazuje zabezpečit jeho zdárný vývoj. Naproti tomu sice stojí legitimita školy

postavená na silném delegovaném mandátu na výchovu a vzdělávání, naproti
tomu tu vzniká požadavek školu kontrolovat. Jinými slovy, když rodič odevzdá

své dítě škole na větší část dne, má nárok vědět, co se ve škole děje, s kým se v
ní dítě setkává a pod. Je zřejmé, že legitimita školy ji rovněž zavazuje postarat se

o žáka a tyto povinnosti školy rodina akceptuje, stále tu však rezonuje rodič
a jeho právní zodpovědnost za dítě. Mechanizmus kontroly tedy funguje také

16
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT