Page 21 - 2_studijní opora - modul 16

4 MODELY SPOLUPRÁCE ŠKOLY A RODINY ZALOŽENÉ

NA PARTNERSTVÍ

4.1 Teorie o překrývajících se sférách vlivu

Dříve než jsme si vypracovali a v praxi ověřili dostatečně silné a

operacionalizované mechanismy rodičovského zapojení do praxe škol a reálně
je tam také začali využívat, do slovníku problematiky vztahu školy a rodiny se

dostal další pojem, kterým je partnerství. U nás jsme doposud nezaregistrovali
iniciativy, které by oba pojmy (rodičovské zapojení a partnerství) rozlišovaly,

oba se používají v těsných souvislostech. V zahraničí však reprezentují dva
přístupy se svým terminologickým vymezením a specifiky. Stěžejní myšlenkou

partnerství a zároveň aktuálním trendem charakterizujícím vztah školy a rodiny
se stává společná zodpovědnost školy a rodiny. Získává pozici klíčového

východiska pro reflexi předmětného tématu probíhajícího v západní Evropě,
kde vytláčí pojem rodičovského zapojení (Payne, 1997, Šeďová, 2009).

Asi nejvyužívanějším zdrojem úvah okolo teoretického rámce problematiky
vztahu školy a rodiny v současnosti je také u nás známá koncepce zapojení

rodičů do školy z pera J. Epsteinové. Tento model je v zahraničí, resp. ve světě
často citovaný a výzkumně využívaný a ověřovaný. V jeho rámci autorka

předložila 6 typů angažování se rodičů do fungování školy a participování
rodičů na společné snaze obou institucí co nejefektivněji naplnit cíle školy.

Tento model je součástí teoretického rámce J. Epsteinové označeného jako
"překrývající se sféry vlivu". Ten odkazuje na více kontextů, které konfrontují

rodinu, školu a komunitu, v níž se nacházejí. Podle něj „ ... se žáci naučí více,
pokud rodiče, učitelé a další členové komunity plní společné cíle a úlohy při

učení se žáků a pracují spolu, ne izolovaně.“ (Epstein, Van Hoorhis, 2010, s. 1-2).
Tento teoretický koncept vlastně kombinuje dva přístupy, přes angažovanost

rodičů se škola snaží dosáhnout partnerského vztahu.

21
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT