Page 20 - 2_studijní opora - modul 6

Autoregulace

V případě pojmu autoregulace je již Velký psychologický slovník více v souladu

s potřebami a cíli tohoto materiálu, když autoregulaci vymezuje jako „samořízení,
samoregulace řízení vlastního stavu organismus nebo jiného systému zpravidla

zaměřené na optimalizaci tohoto stavu. (…) U člověka probíhá na úrovni
biologické, psychické i sociální; průběh může být a) nevědomý, jako při

metabolických pochodech, nebo b) vědomý, jako při psychickém zaměření
činnosti; jde o jednu ze základních schopností člověka: řídit své volní jednání a

vědomě usilovat o dosažení stanoveného cíle. Přijetí společenských norem, které

se pak stanou součástí autoregulačního systému jedince.“ (Hartl, a další, 2010 str.
56)

Chápání pojmu reflexe a sebereflexe

Jak bylo naznačeno dříve, reflexe a sebereflexe poskytují zpětnou vazbu
vztahující se k určitým situacím. Tyto postřehy mohou vycházet z učitele

samotného (sebereflexe) nebo z jeho okolí (žáků, kolegů, rodinných příslušníků

atd.; reflexe). V obou případech je však cílem zhodnotit sebe sama, posoudit
dosavadní postupy a reakce uplatňované v rozličných (konkrétních i obecně
chápaných) pedagogických situacích, zamyslet se nad jejich vhodností a

efektivitou a příp. zvážit jejich změnu, tedy promyslet strategie do budoucna.

Toto ohlédnutí se může týkat rozličných situací: interakcí s žáky, rodiči, kolegy, ale
také vlastní přípravy na vyučování, dalších pedagogických dovedností atd.

Zcela spontánně a obvykle intuitivně se učitel zabývá sebereflexí především
v případě problémových výchovných či výukových situacích, s jejichž řešením

není zcela spokojen, příp. se kterými si neví rady. Smékal (in Švec, 2005, s. 79)
upozorňuje, že obsahem reflektovaných zkušeností jsou pouze vědomé (tedy

uvědomované) obsahy. Na pozadí však vždy probíhají procesy, kterých si nejsme
zcela vědomi, přesto mohou naše prožívání působících situací a reagování na

ně velmi výrazně ovlivnit.

20
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT